对于我们03法学的同学来说，小学期的诊所法律教育课程给我们带来了全新的、独特的法学教学感受，并深受启发。这门课程采取开放的教学方式，以学生为主体、借情景为平台、依案例为基石、由老师做点评，通过角色模拟、情景反应、模拟庭审等方法来训练学生的法律思维，锻炼学生的处事能力，提高学生与人沟通的技巧。学生踊跃的发言，激烈的辩驳，老师精辟的总结和点评，给我们的学习提供了一种新的途径和方法，特别是老师独到的点拨，引导我们认识问题、寻找解决问题方法，这给我们留下了深刻的印象，正所谓教学相长。
法律诊所教育更注重学生的参与，大部分时间是由学生来支配，由学生针对某一问题发表自己的意见和看法，或对抗或评价，自由发挥，这激发学生的思维，鼓励学生发表意见，引导学生的思考。老师在这个时候充当总督导，负责任务的分配和对学生发言的总结，指挥整个讨论的进程，这充分体现了以学生为中心的法律教学新模式的特点。老师及时的总结为学生思考问题提供了具有高度参考价值的方向，这是不可或缺的一个环节。没有老师的总结学生就不知道自己的讨论达到什么程度，也不知道是否达到了老师预期的教学目。如在会见、咨询、事实调查、律师职业道德等方面，注重学生与学生之间、学生与老师之间的沟通和交流，这种双向互动性的教学模式令大家耳目一新，受益匪浅。老师都在教学过程给予讲解和评论，让学生在交流中发现问题，再适时总结，让学生及时得到信息的反馈，促进学生参与的积极性，提升学生的反应能力和思辩能力。
诊所法律教育给学生以更大的自主性和创新性，模拟庭审让每位学生都有机会在法庭上表现自己，让每位学生都参与到庭审的过程中，使大家都能够亲自感受到开庭的整个过程和顺序。诊所法律教育的整个过程锻炼着法律人需要的思维、能力和技巧，使学生提前模拟了真实的法律工作者并使得大家认识到法律人需要具备的素质。(03法学 杨大战)
